Jahrgangsstufe 9/10
Inhalt:

Kirchen im Transformationsprozess
Der Titel dieser Ausgabe von :in Religion klingt provokativ im Hinblick auf die Frage nach der gegenwärtigen und
künftigen Bedeutung der Kirche(n) in Deutschland: Sind Kirchen eigentlich noch notwendig oder "können die weg"? Die Fragestellung dieser Ausgabe spiegelt damit die aktuellen Veränderungen in kirchlichen und in gesellschaftlichen Transformationsprozessen.

Kirchliche Handlungsfelder als Beitrag zur gesellschaftlichen Teilhabe
Auf der anderen Seite leisten die Kirchen einen nicht unerheblichen Beitrag zur gesellschaftlichen Teilhabe und Verantwortung.

Das Themenfeld "Kirche" im Religionsunterricht
Die Entstehung der christlichen Kirche(n) und ihre geschichtlichen Entwicklungen, Kirchentrennungen, kirchliche
Handlungsfelder und Ökumene sowie Einführung in das Leben von Kirchengemeinden gehören in unterschiedlichen Inhaltsschwerpunkten zu den klassischen Themen des Religionsunterrichts von der ersten Klasse bis in die Schulformen der Sekundarstufe II.
Kriterium der Lernarbeit ist der Fragehorizont der Schüler/-innen: "Bieten mir die Kirchen Möglichkeiten an, mich mit eigenen Lebensfragen, Erwartungen, Haltungen und Lebensperspektiven auseinanderzusetzen?"

Intention und Konzept des Unterrichtsvorhabens
Zielperspektive der Materialien in diesem Heft ist deshalb die Anbahnung einer Urteils- und Dialogkompetenz
im Umgang mit den Fragen der gegenwärtigen und künftigen Relevanz kirchlicher Handlungsfelder sowie die
Anbahnung einer Handlungs- und Partizipationskompetenz bei Schülern und Schülerinnen in ihrer Rolle in
und gegenüber kirchlichen Handlungsfeldern.
Das didaktische Instrumentarium basiert auf den in der Beschreibung des Lebens der ersten Christ/-innen in Apg 2,42-47 bereits angelegten vier Wesensmerkmalen von Kirche:
- Feier von Gottesdienst und Abendmahl/ Eucharistie (leiturgia),
- Verkündigung des Evangeliums von Jesus Christus (martyria),
- erlebte und gelebte Gemeinschaft von Christ/-innen (koinonia),
- tätige Nächstenliebe (diakonia).
Theologisch, aber auch religionsdidaktisch sind diese vier Theologisch, aber auch religionsdidaktisch sind diese vier Wesensmerkmale der Kirche nicht voneinander
isoliert zu erarbeiten. Stattdessen wird versucht, jeweils ein Wesensmerkmal als Schwerpunkt eines Bausteins
des Unterrichtsvorhabens auszuwählen. Dadurch entsteht ein Konzept mit vier Bausteinen in der Erarbeitungsphase,
gerahmt von einem schülerorientierten Zugang in der Initialphase und einer abschließenden
Bündelungsaufgabe.
In der unterrichtspraktischen Umsetzung haben Lehrer/-innen die Möglichkeit, ein ihrer Lerngruppe angepasstes Unterrichtsvorhaben durch Auswahl einzelner Bausteine zusammenzustellen

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Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis

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Personen: Karsch, Manfred Klug, Stefan

Schlagwörter: Kirche

Interessenkreis: RU Sek. I