Unterricht im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung ist nicht zuletzt mit Blick auf Anschlussfähigkeit in den Kontext der Allgemeinen Didaktik einzuordnen. Die Planung dieses Unterrichts bedarf didaktischer Sachlichkeit, fundierter Prinzipen und zugleich sonderpädagogischer Expertise. Eine bundesweite Untersuchung der Lehrpläne für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung zeigt darüberhinausgehende didaktisch­ methodische und pädagogisch-anthropologische Spezifika auf, die im Sinne einer Erweiterung der operativen und theoretischen Grundlagen Klafkis zum Entwurf des "MehrPerspektivenSchemas" zur Planung von Unterricht und Schulentwicklung sowohl im System Förderschule, als auch im inklusiven Setting führen.
Tuition with SNE focus on mental development has been ranked in the context of general didactics, not least with connectivity in mind. Preparation of this tuition is in need for didactical relevance, substantiated principles and, at the same time, expertise in Special Educational Needs. A nationwide study on the SNE tuition schemes with focus on mental development shows exceeding specifics in both approaches and methods as well as on the pedagogic­anthropological level. In terms of an enhancement of Klafki's operational and theoretical basics, these specifics lead to the design of a "Multi Perspectives Scheme" for the preparation of tuitional and institutional development in both Special Needs and Inclusive settings.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2017/3 (2017)

---

Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Schäfer, Holger

Schlagwörter: Bildungstheorie Unterricht Didaktik Geistigbehinderter Unterrichtsplanung Sonderschule Geistigbehinderte Klafki, Wolfgang